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          的查询程序

          在国家课程对数学和英语,以便重新LDBS课程交织,是我们的查询程序。探究这个程序是基于大约365bet个学科主题,其中:

          • 为在所有文化所有学生的全球显著
          • 为学生提供探索人类经验的共性机会
          • 从传统的学科aresas知识和理念的支持,但利用它们在超越这些学科的界限方式
          • 通过学生的就学这样的赞成票被再次访问,最终结果是浸入范围广泛,深入,阐明课程内容

          Image of transdisciplinary themes这些学科主题是通过不同线路的查询整个小学重新考虑。这些都可以在下面的文件中可以看出.. 

          节目的探究-SMMA基色逐学科主题-次数1.pdfSMMA原色节目的探究,2019年至2020年

          此外,还有一个committment到 概念驱动的课程 其原因如下:

          • 跨学科的概念,增加跨课程的连贯性
          • 一个概念驱动curriclum有助于学习者建构意义通过知识转移

          这是中央的课程表的概念在的形式呈现 关键问题。它是使用时由教师和学生这些问题,该形状的单元赋予它的方向和目的。作为一组的问题看,这些概念形成了一种工具,既manaegable和开放性。它们放置在知识的广度没有限制,因此可以访问每一个学生。这些问题不应该被解读为限制,而是代表了一种方法来思考和教学和学习的方式。 

          一组八个概念被使用。这些文件中所介绍下面作为一个关键概念的问题,一个定义,相关概念的理由和实施例。

          SMMA关键课程concepts.pdf

          Key concepts SMMA

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          调查SMMA的程序通过学科主题主要 11月25日2019 下载
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